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1998年，頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（1998年頒布）》，設(shè)置化學(xué)工程與工業(yè)生物工程專業(yè)，專業(yè)代碼為081104S，為在少數(shù)高校試點(diǎn)的目錄外專業(yè)。^[7]

2012年9月14日，印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》、制定《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對(duì)照表》，化學(xué)工程與工業(yè)生物工程專業(yè)名稱不變，專業(yè)代碼變更為081305T，屬化工與制藥類，為工學(xué)門類專業(yè)。^[8]

2020年2月21日，頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》，化學(xué)工程與工業(yè)生物工程專業(yè)為工學(xué)門類專業(yè)，專業(yè)代碼為081305T，屬化工與制藥類專業(yè)，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，學(xué)制為四年。^[2]

化學(xué)工程與工業(yè)生物工程專業(yè)培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感和良好的職業(yè)道德、良好的人文和科學(xué)素養(yǎng)以及健康的身心素質(zhì)，具備化學(xué)、化學(xué)工程與技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠在化工、資源、能源、冶金、環(huán)保、材料以及生物、醫(yī)藥、食品、信息與國防及相關(guān)領(lǐng)域從事生產(chǎn)運(yùn)行與技術(shù)管理、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究、教育教學(xué)等工作的人才。^[1]

學(xué)制：4年

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

參考總學(xué)時(shí)或?qū)W分：四年制本科專業(yè)的總學(xué)分為140~180學(xué)分，包含理論教學(xué)及各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。各高校可根據(jù)具體情況做適當(dāng)調(diào)整。^[1]

按照統(tǒng)―要求執(zhí)行。

各高校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、行業(yè)和區(qū)域特色以及學(xué)生發(fā)展的需要，吸收企業(yè)或行業(yè)專家的意見，在上述業(yè)務(wù)要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化或者增加某些方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，形成人才培養(yǎng)特色。

掌握體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和基本方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到中國國家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)。^[1]

包括人文社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、體育、實(shí)踐訓(xùn)練等知識(shí)。在保證中國國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，各高校可根據(jù)自身的辦學(xué)特色以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，增加某方面的教學(xué)內(nèi)容。^[1]

包括工程基礎(chǔ)類知識(shí)，安全與環(huán)保類知識(shí)，專業(yè)概論知識(shí)，基礎(chǔ)化學(xué)、化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科的核心知識(shí)以及反映不同專業(yè)特點(diǎn)的特色學(xué)科知識(shí)。

主要包括工程力學(xué)、化工常用設(shè)備及零部件的設(shè)計(jì)計(jì)算和機(jī)械加工概要，電工電子技術(shù)、化工儀表和自動(dòng)化等內(nèi)容。各高校可根據(jù)自身人才培養(yǎng)需要，增加工程基礎(chǔ)的相關(guān)教學(xué)要求以及測量技術(shù)、過程控制等內(nèi)容。

主要包括化工安全與環(huán)境保護(hù)的共性知識(shí)和共性技術(shù)，化學(xué)工業(yè)中安全生產(chǎn)規(guī)律，化工生產(chǎn)事故的預(yù)測、預(yù)防和緊急處理預(yù)案等內(nèi)容。

主要包括專業(yè)基本知識(shí)及專業(yè)發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。

主要包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，化學(xué)變化過程的熱力學(xué)原理及應(yīng)用，化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)，元素周期律，s區(qū)、p區(qū)、d區(qū)、ds區(qū)的單質(zhì)及其化合物，酸與堿，配位化合物，烴、醇、醚、胺、醛、酮、羧酸、芳香族化合物及其衍生物，雜環(huán)化合物，基本有機(jī)反應(yīng)類型，重要有機(jī)反應(yīng)機(jī)理，誤差與數(shù)據(jù)處理，化學(xué)分析與儀器分析，氣體的pVT性質(zhì)，熱力學(xué)、第二、第三定律，多組分系統(tǒng)熱力學(xué)，化學(xué)平衡，相平衡，電化學(xué)，統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)初步，表面現(xiàn)象和膠體化學(xué)。

主要包括化工流體流動(dòng)，化工傳熱，化工傳質(zhì)與分離等單元操作的基本原理、工藝計(jì)算及設(shè)備基本結(jié)構(gòu)，均相反應(yīng)動(dòng)力學(xué)，氣固相催化反應(yīng)動(dòng)力學(xué)，理想流動(dòng)模型及理想反應(yīng)器設(shè)計(jì)，反應(yīng)器操作的模型方程等內(nèi)容。化學(xué)工程與工業(yè)生物工程專業(yè)應(yīng)增加化工流體的熱力學(xué)性質(zhì)關(guān)系，化工過程的能量分析，工藝流程設(shè)計(jì)，設(shè)備選型或設(shè)計(jì)，車間的平、立面布置設(shè)計(jì)，安全環(huán)保評(píng)價(jià)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析等內(nèi)容。

由各高校自行確定，以反映學(xué)校的學(xué)科專業(yè)特色。^[1]

包括生物化工基礎(chǔ)、生物化學(xué)和分子生物學(xué)等相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域（各高校可以根據(jù)自身實(shí)際需求增減）。^[1]

（括號(hào)內(nèi)數(shù)字為最少學(xué)時(shí)數(shù)）

工程制圖與AUTO CAD（48）、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（32）、化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)（32）、電工與電子技術(shù)（32）、化工安全與環(huán)保（32）、化工導(dǎo)論（16）、無機(jī)化學(xué)（48）、分析化學(xué)（32）、有機(jī)化學(xué)（64）、物理化學(xué)（80）、化工原理（96）、傳遞過程原理（32）、化工熱力學(xué)（48）、化學(xué)反應(yīng)工程（48）、化工系統(tǒng)工程基礎(chǔ)（32）、化工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（32）、生物化學(xué)工程基礎(chǔ)（32）、工業(yè)微生物學(xué)（32）。特色課程：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（144）、化工原理實(shí)驗(yàn)（48）、專業(yè)實(shí)驗(yàn)（48）、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（1周）、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（3周）、化工設(shè)計(jì)（4周）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（14周）、特色實(shí)踐。^[1]

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)和特色實(shí)踐教學(xué)。

主要包括安全化學(xué)與綠色化學(xué)，物質(zhì)的合成、分離、鑒定與表征，常用儀器的使用，物質(zhì)的定性與定量分析，基本物理量與物理化學(xué)參數(shù)的測定。除驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，應(yīng)有適當(dāng)比例的綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。^[1]

主要包括化工原理實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)。通過化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和技術(shù)、數(shù)據(jù)處理、觀察能力、分析能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的全面訓(xùn)練。因此，化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，統(tǒng)一規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，綜合考慮，分步實(shí)施并注意與理論課程的配合與銜接。應(yīng)充實(shí)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例應(yīng)大于60%，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

主要包括化工流體流動(dòng)實(shí)驗(yàn)、化工傳熱實(shí)驗(yàn)、化工傳質(zhì)與分離過程實(shí)驗(yàn)。

各高校可根據(jù)自身的專業(yè)特色和具體情況開設(shè)。化學(xué)工程與工業(yè)生物工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)，除化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)（包括化工熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)反應(yīng)工程實(shí)驗(yàn)、化工分離技術(shù)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)工藝實(shí)驗(yàn)）外，還應(yīng)有工業(yè)生物工程方面的實(shí)驗(yàn)。^[1]

包括實(shí)習(xí)、化工設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等。

主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解有關(guān)化工產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、主要單元操作和生產(chǎn)設(shè)備的原理和操作方法，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決復(fù)雜工程實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)其高度責(zé)任感、精益求精的工作態(tài)度和良好的安全、法律、經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

包括化工單元設(shè)備設(shè)計(jì)的內(nèi)容和以產(chǎn)品為導(dǎo)向的過程合成或工廠設(shè)計(jì)的內(nèi)容。化工設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)多門相互聯(lián)系的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)的綜合和實(shí)踐應(yīng)用，該環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，提高其綜合應(yīng)用各方面的知識(shí)與技能解決復(fù)雜工程問題的能力。

須制定與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障機(jī)制，對(duì)選題、內(nèi)容、指導(dǎo)、答辯等提出明確要求，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工作量和難度，并給學(xué)生有效指導(dǎo)。選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，一般應(yīng)結(jié)合專業(yè)的工程實(shí)際問題，有明確的應(yīng)用背景，使學(xué)生在學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的同時(shí)，考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)、法律、倫理等各種制約因素，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜工程問題的能力。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育要求，采取具體實(shí)施措施，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。^[1]

各高校根據(jù)學(xué)校的學(xué)科特色確定，以滿足特色人才培養(yǎng)的需要。^[1]

專業(yè)專任教師的數(shù)量和結(jié)構(gòu)須滿足專業(yè)教學(xué)需要，專業(yè)生師比應(yīng)不高于24:1；講授化學(xué)工程與技術(shù)類知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的課程，每個(gè)課堂教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)不應(yīng)多于100人。

新開辦專業(yè)的專任教師人數(shù)應(yīng)不少于8名，當(dāng)該專業(yè)在校本科生超過120名時(shí)，每增加24名學(xué)生，至少增加1名專任教師。

有學(xué)術(shù)造詣較高的學(xué)科帶頭人，有一定數(shù)量的企業(yè)或行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師。專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于70%，具有高級(jí)職稱的比例不低于40%。所有專任教師必須取得教師資格證書。

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)有固定編制，實(shí)驗(yàn)室主任應(yīng)由具有高級(jí)職稱的人員擔(dān)任，每位實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師不得同時(shí)指導(dǎo)2個(gè)及以上不同內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)。^[1]

從事化學(xué)工程與技術(shù)類知識(shí)和專業(yè)知識(shí)教學(xué)的專任教師，其學(xué)士、碩士或博士學(xué)位中，應(yīng)至少有1個(gè)來自化工類專業(yè)，其中講授化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、化工設(shè)計(jì)的教師的本科應(yīng)畢業(yè)于化學(xué)工程與工藝專業(yè)。35歲以下教師必須具有碩士及以上學(xué)位。80%以上的專任教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)有累計(jì)不少于6個(gè)月的工程實(shí)踐經(jīng)歷（包括指導(dǎo)實(shí)習(xí)、與企業(yè)合作項(xiàng)目、企業(yè)工作等）。專任教師應(yīng)有明確的科研方向，應(yīng)至少有參與1項(xiàng)科研活動(dòng)的經(jīng)歷。

教師應(yīng)有足夠的時(shí)間和精力投入本科教學(xué)中，并積極參與教學(xué)研究與改革；教師必須明確自己在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，能夠根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，針對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念和教育技術(shù)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)因材施教，保證教學(xué)質(zhì)量；教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生成長，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，為學(xué)生提供指導(dǎo)、咨詢和服務(wù)。^[1]

學(xué)校應(yīng)為教師發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件，制定專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)修、科研和發(fā)展規(guī)劃，注重對(duì)教師教學(xué)方法的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)教師素質(zhì)的持續(xù)提升。^[1]

（1）基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求

除常用的玻璃儀器外，還應(yīng)有的測量儀器和分析儀器。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用玻璃儀器滿足實(shí)驗(yàn)時(shí)每人1套，綜合實(shí)驗(yàn)、儀器實(shí)驗(yàn)的臺(tái)套數(shù)應(yīng)滿足每組實(shí)驗(yàn)不超過6名學(xué)生的要求。.

①測量儀器：熔點(diǎn)測定儀、阿貝折射儀、電導(dǎo)（率）儀、電泳儀、流量計(jì)、黏度計(jì)、密度計(jì)、恒溫槽、溫差測量儀、數(shù)字壓力計(jì)、微壓差測量儀、金屬相圖分析儀等。

②分析儀器：紫外-可見分光光度計(jì)、氣相色譜儀、液相色譜儀、電解儀、原子吸收光譜儀、紅外光諧儀、X射線衍射儀等大型分析儀器。

（2）化工原理實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求

包括流體流動(dòng)實(shí)驗(yàn)裝置、傳熱實(shí)驗(yàn)裝置、傳質(zhì)與分離實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)應(yīng)滿足每組實(shí)驗(yàn)不超過4名學(xué)生的要求。

（3）專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求

除常用的元器件、玻璃儀器、小型輔助儀器外，還應(yīng)有的測量儀器、分析儀器和較大型的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)應(yīng)滿足每組實(shí)驗(yàn)不超過4名學(xué)生的要求。

①測量儀器：表面張力儀、熔點(diǎn)測定儀、比表面積測定儀、流量計(jì)、黏度計(jì)、密度計(jì)等，可根據(jù)專業(yè)特色配備。

②分析儀器：分光光度計(jì)、氣相色譜儀、熒光光譜儀、紅外光譜儀、X射線衍射儀等，可根據(jù)專業(yè)特色配備。

③大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備：反應(yīng)器類、氣液固分離裝置類、礦物加工機(jī)械類、燃料轉(zhuǎn)化類、生化實(shí)驗(yàn)類及其他分離裝置類，可根據(jù)專業(yè)特色配備。

應(yīng)有相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)基地應(yīng)是中國國內(nèi)或區(qū)域內(nèi)有特色的企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地，其生產(chǎn)工藝過程滿足實(shí)習(xí)和專業(yè)能力培養(yǎng)的需要。^[1]

教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)能較好地滿足人才培養(yǎng)需要，專業(yè)生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出不少于1200元，除此之外，用于購置、開發(fā)、更新教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的費(fèi)用每年不低于現(xiàn)有儀器設(shè)備總值的5%，且教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入應(yīng)持續(xù)增長。^[1]

人才培養(yǎng)觀念。大數(shù)據(jù)分析下，化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，轉(zhuǎn)變化工專業(yè)人才培養(yǎng)的觀念是重點(diǎn)，以此為學(xué)生成為應(yīng)用型化工專業(yè)人才提供保障。（1）踐行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要素，以此為導(dǎo)向，構(gòu)建化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。例如：依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，調(diào)整化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。（2）明確化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的不足問題，重視大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在其中的運(yùn)用，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，促進(jìn)化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。例如：樹立數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的思維，通過大數(shù)據(jù)思維、分析技術(shù)的運(yùn)用，可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念，從而構(gòu)建大數(shù)據(jù)的化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。（3）化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)踐行素質(zhì)教育理念，樹立人本化教育思維，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析功效，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)情等信息數(shù)據(jù)的獲取與分析，精準(zhǔn)學(xué)生實(shí)際情況，以此開展大數(shù)據(jù)的化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)活動(dòng)。

人才培養(yǎng)目標(biāo)。在大數(shù)據(jù)分析下，化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，應(yīng)明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以此為導(dǎo)向，促進(jìn)化工專業(yè)教育教學(xué)模式、人才培養(yǎng)方法的有效性實(shí)施。（1）明確化工專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析化工專業(yè)信息，明確多元的化工專業(yè)目標(biāo)，包含化工工藝知識(shí)目標(biāo)、化工機(jī)械技能目標(biāo)、化工工藝能力目標(biāo)等，提升學(xué)生化工專業(yè)綜合能力。（2）依托于校企合作模式，運(yùn)用大數(shù)據(jù)獲取職業(yè)、崗位信息，通過數(shù)據(jù)分析構(gòu)建化工專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)，包含創(chuàng)新能力、創(chuàng)意能力、交際能力、吃苦耐勞精神、合作能力、道德素養(yǎng)等等，使學(xué)生具有職業(yè)能力，以此更好勝任化工企業(yè)崗位工作。（3）明確國際化、現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)，以數(shù)據(jù)分析為基點(diǎn)，將國際化、現(xiàn)代化等思維融入其中，培養(yǎng)學(xué)生國際化眼界與思維，使學(xué)生成為國際化的應(yīng)用型化工專業(yè)人才。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。大數(shù)據(jù)分析下，化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式是重點(diǎn)。通過化工專業(yè)人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生成為應(yīng)用型化工專業(yè)人才。在創(chuàng)新化工專業(yè)人才培養(yǎng)方式中，（1）通過數(shù)據(jù)分析校企合作實(shí)踐模式，明確化工專業(yè)未來發(fā)展趨勢，重視工學(xué)結(jié)合教育的實(shí)施，校企在雙方深入合作中，構(gòu)建化工專業(yè)工學(xué)結(jié)合的教育體系，使學(xué)生在學(xué)校中獲取化工專業(yè)信息，在崗位中實(shí)踐信息，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，從而提升化工專業(yè)人才培養(yǎng)的成果。（2）運(yùn)用數(shù)據(jù)分析的方法，在化工專業(yè)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)化工專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，減緩學(xué)生就業(yè)困惑，從而促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，達(dá)到化工專業(yè)人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新化。（3）在化工專業(yè)教育中，以數(shù)據(jù)分析為導(dǎo)向，重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃融入學(xué)生發(fā)展的多個(gè)層面。例如學(xué)生入學(xué)之際就加強(qiáng)其就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃，循序漸進(jìn)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)自身專業(yè)及職業(yè)發(fā)展具有一定的了解，從而不斷增強(qiáng)化工專業(yè)人才培養(yǎng)的成果。

優(yōu)化教育教學(xué)方法。大數(shù)據(jù)分析下，化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，基于化工專業(yè)涉及的課程內(nèi)容多元，并且課程內(nèi)容的信息多存在抽象特點(diǎn)，對(duì)此，優(yōu)化化工專業(yè)教育教學(xué)方法是必要的，通過學(xué)生對(duì)化工專業(yè)信息的掌握，可促進(jìn)應(yīng)用型化工專業(yè)人才培養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)無機(jī)及分析化學(xué)、化工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、化工熱力學(xué)等學(xué)科知識(shí)中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)思維，開展人機(jī)交互的教學(xué)模式，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)思維，可幫助學(xué)生明確知識(shí)信息實(shí)踐的具體模式，理清化工專業(yè)知識(shí)脈絡(luò)，從而提升化工專業(yè)實(shí)踐的成果。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)分析視域下，也重視探究性、小組學(xué)習(xí)等教學(xué)方法的運(yùn)用，為學(xué)生提供自主、實(shí)踐的化工專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生融入其中，通過實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的模式，不斷獲取化工專業(yè)信息，從而增強(qiáng)學(xué)生綜合綜合能力，達(dá)到化工專業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)質(zhì)化。

拓展人才培養(yǎng)載體。大數(shù)據(jù)分析下，化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，重視化工專業(yè)人才培養(yǎng)載體的延伸。例如：以大數(shù)據(jù)分析為導(dǎo)向，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中構(gòu)建化工專業(yè)數(shù)據(jù)庫，整合多有數(shù)據(jù)信息，包含學(xué)生檔案信息、學(xué)情信息、教育教學(xué)信息、人才培養(yǎng)信息、校企合作信息等，將這些信息存儲(chǔ)到大數(shù)據(jù)平臺(tái)中，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)進(jìn)行信息的分析與提取，從而促進(jìn)化工專業(yè)運(yùn)用信息數(shù)據(jù)，為學(xué)生成為應(yīng)用型化工專業(yè)人才助力。同時(shí)，在大數(shù)據(jù)平臺(tái)中，構(gòu)建化工專業(yè)資源庫，以微課等模式傳遞資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生可運(yùn)用微課資源自主學(xué)習(xí)化工專業(yè)信息，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也提升學(xué)生核心競爭力。此外，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，打造化工專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，以及化工企業(yè)智慧化、現(xiàn)代化的工作模式，構(gòu)建仿真的化工企業(yè)工作平臺(tái)，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，為學(xué)生化工專業(yè)信息運(yùn)用提供平臺(tái)，不斷提升學(xué)生化工專業(yè)綜合能力，從而增強(qiáng)化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平。

代表院校：太原學(xué)院^[6]

化學(xué)工程與工業(yè)生物工程專業(yè)旨在培養(yǎng)能在化學(xué)工程及生物技術(shù)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、產(chǎn)品及過程設(shè)計(jì)、新技術(shù)與沒備研發(fā)以及技術(shù)管理的高級(jí)專門人才，能立足于服務(wù)于石油化工、環(huán)境保護(hù)、能源、食品等傳統(tǒng)石油化學(xué)工業(yè)及生物工程與技術(shù)、生物化學(xué)工程、生物醫(yī)藥工程等新興產(chǎn)業(yè)。^[3]

金融、化學(xué)、分析化學(xué)、材料科學(xué)與工程^[4]

化學(xué)工程與工業(yè)生物工程專業(yè)的畢業(yè)生可在食品、醫(yī)藥、能源、環(huán)保等領(lǐng)域從事生物產(chǎn)品的研制、生產(chǎn)，同時(shí)可到高等院校、設(shè)計(jì)和研究單位從事教學(xué)、科研、生產(chǎn)、管理等方面的工作。^[3]